La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas constituye un reto fundamental de cualquier institución educativa, por las dificultades que se presentan en las aulas, los resultados a nivel internacional de diversas pruebas estandarizadas y la poca aceptación de esta ciencia por parte de los estudiantes. Los conocimientos matemáticos son necesarios en diversas actividades de la vida diaria, pero la forma en la que se enseña esta disciplina comúnmente no es la más adecuada. Esta desafortunada situación provoca que muchas personas piensen equivocadamente que las matemáticas son complicadas, las rechacen y traten de evitarlas toda su vida. Son muchos los factores que intervienen en este proceso de enseñanza para ser atendidos y generar un cambio necesario; algunos de los más relevantes involucran una estrecha colaboración con investigadores, diseñadores de currículo y de libros de texto, los formadores de maestros y los maestros mismos. En nuestra emisión tenemos invitadas e invitados que son conocedores del tema y nos ilustrarán con sus experiencias. Nos acompaña la Dra. Gricelda Mendívil Rosas; es Doctora en Desarrollo Educativo con énfasis en Formación de Profesores por la Universidad Pedagógica Nacional, Maestra en Didáctica de las Matemáticas y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Es miembro del sistema nacional de investigadores (nivel C). Es líder del Cuerpo Académico Didáctica de la Matemática, donde ha dirigido proyectos de investigación que le han permitido desempeñar iniciativas de difusión y divulgación, para impulsar las competencias matemáticas en la niñez, adolescencia y juventud. Sus líneas de investigación son la formación inicial docente en matemáticas en las áreas de práctica profesional y trayectorias formativas, así como el desarrollo profesional docente en matemáticas. Tambien la Dra. Leidy Hernandez Mesa; Ella es Lic. en Educación Matemática-Computación por la Universidad de Ciencias Pedagógicas de la Habana Cuba. También es Maestra en Docencia por la UABC y Doctora en Educación por el Centro Universitario de Tijuana. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel 1). Su línea de investigación va desde la didáctica de la Matemática a la formación de formadores profundizando en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde las diversas posturas y el involucramiento de las tecnologías, dando prioridad a los enfoques activos y a la estructura de aprendizaje donde maneja la metodología DAE (Descubro-Aprendo-Enseño) que busca el equilibrio cognitivo a través del trabajo individual y grupal en conjunto con la concientización del futuro docente. También se encuentra el Dr. Mario García Salazar; es licenciado en educación media en el área de matemáticas por la Escuela Normal Superior de Jalisco; maestro en Educación por el Universidad La Salle Guadalajara y Doctor en Ciencias Educativas por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE), de la UABC; además realizó un postdoctorado en Pedagogía Crítica. Cuenta con casi 27 años de experiencia docente en diversos niveles educativos. Su línea de trabajo es sobre la didáctica de la matemática y el desarrollo de habilidades cognitivas en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas, además de asesorar en trabajos de investigación de nivel licenciatura, maestría y doctorado. Además tenemos la participación del Dr. Adrián Gómez Arciga; es Licenciado en Matemáticas Aplicadas por la Universidad Autónoma de Baja California. Cuenta con estudios de Maestría y Doctorado en Ciencias en Matemática Educativa por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Su línea de investigación involucra el uso sistemático de un sistema de geometría dinámico para representar, explorar y resolver problemas verbales. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel C). Su línea de investigación, en general, involucra comprender el desarrollo del pensamiento matemático bajo la perspectiva teórica de la resolución de problemas y el uso de tecnología digital. En particular, su investigación se ha enfocado en estudiar las formas de razonamiento que construyen y exhiben estudiantes de nivel medio superior cuando resuelven problemas verbales mediante el uso de un sistema de geometría dinámica en un escenario de aprendizaje que promueve la resolución de problemas.
