El artículo 29 de la Ley General de Educación de 2019, establece que “Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género para, desde ello, contribuir a la construcción de una sociedad en donde a las mujeres y a los hombres se les reconozcan sus derechos y los ejerzan en igualdad de oportunidades”. Posteriormente afirma en el punto IX del artículo 30 que dichos planes y programas “deberán fomentar la igualdad de género para la construcción de una sociedad justa e igualitaria”. Sin duda, estos puntos apuntan a una labor necesaria y urgente en la educación: deconstruir los estereotipos de género y abrir las fronteras del conocimiento delimitadas por éstos mismos. Lo establecido en leyes deberían de favorecer la igualdad y equidad sustantiva en el acceso a la educación y la calidad de ésta. Se espera que las leyes tengan el efecto de alentar acciones que permitan revertir condiciones de desigualdad que han sido aprendidas por las prácticas culturales y familiares. Pero ¿cómo podemos garantizar que estas leyes educativas se traduzcan en acciones concretas dentro del aula que desintegren todos aquellos factores que perpetúan las desigualdades que se siguen reproduciendo advertida e inadvertidamente? Al introducir la perspectiva de género en planes y programas de estudio, se pretende modificar las prácticas desiguales de trato y también la forma en que se enseña, quién o quiénes lo enseñan, los contenidos que implica la disposición a realizar cambios de fondo en las acciones pedagógicas y de enseñanza. Con el propósito de que los roles de participación en el aula sean variados y estimulados a fin de que no se reproduzcan un lenguaje ni conductas que minen el valor de las personas en razón de su género. Y para ello hemos invitado a dos mujeres que, además de ser docentes, son estudiosas del tema. Tenemos en la emisión de hoy a la Lic. Carolina González. Licenciada en Docencia de la Matemática por la UABC. Actualmente es estudiante de la Maestría en Educación donde trabaja la línea de investigación “procesos formativos” desde el género y la matemática. En el ámbito personal sus intereses se centran en el acercamiento de las niñas y adolescentes a las ciencias y la erradicación de la violencia contra las mujeres y la Dra. Alma Arcelia Ramírez Íniguez. Ella es es pedagoga por la Universidad Nacional Autónoma de México, cursó estudios de maestría en investigación educativa en la Universidad Autónoma de Barcelona, y es doctora en Educación también por la Universidad de Barcelona. Durante su trayectoria profesional, se ha desempeñado en el área de la evaluación educativa en el ámbito de la educación superior. En investigación, se ha enfocado al estudio de la educación inclusiva e intercultural, y la relación entre la educación y la inclusión social en Latinoamérica y España. Además, ha participado en distintos grupos de investigación como el Grupo de Investigación en Educación Intercultural de la Universidad de Barcelona y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE-UNESCO Buenos Aires). Actualmente, es profesora e investigadora de tiempo completo en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.
