Los resultados de la investigación educativa en las últimas décadas han revelado que los métodos de enseñanza tradicionales basados en la exposición de conocimientos son poco efectivos en el desarrollo de aprendizajes significativos. Por ejemplo, la evidencia acumulada en el área de enseñanza de las ciencias sugiere que la comprensión de ideas centrales, así como el desarrollo de prácticas científicas demanda una participación activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento. El reconocimiento de esta importancia de involucrar a los estudiantes de manera activa en su propio proceso de aprendizaje ha motivado múltiples trabajos y discusiones sobre el tipo de modelos y estrategias de enseñanza que los docentes deben implementar en las aulas. No cabe duda que la creación de oportunidades para que los estudiantes se involucren activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser una prioridad para todos los docentes interesados en promover aprendizajes significativos. Sin embargo, la simple implementación de modelos y estrategias de enseñanza centradas en los estudiantes no debe considerarse como una sola garantía de calidad educativa. La naturaleza específica de las actividades seleccionadas o diseñadas por el maestro, la manera en la que el docente implementa tales actividades, la evaluación que se lleva a cabo durante el trabajo en el aula, las decisiones que el docente toma y las acciones que implementa con base en los resultados de dichas evaluaciones son indicadores críticos que también deben tomados en cuenta. Las invitadas son: la Mtra. Beatriz Elena Martínez Díaz; es licenciada en Docencia de la Matemática por la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa y Maestra en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional; y la Lic. Lluviana González Pedroza; es licenciada en Docencia de la Matemática por la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa y se encuentra estudiando la Maestría en Educación Básica en la Universidad Pedagógica Nacional Campus Mexicali con especialidad en Gestión Educativa. Ha participado en diversos eventos académicos relacionados a la Enseñanza de las Matemáticas y sus líneas de investigación contemplan la Evaluación Alternativa y Estrategias Didácticas para la Enseñanza en Educación Superior.
